Kwaliteit onderwijs

Naar aanleiding van een reis naar Malawi in oktober 2010 gingen Marlou Buskens en Lia Heemskerk in april 2011 in Thondwe kijken of het mogelijk was wat te doen aan de kwaliteit van het onderwijs.

Wat zij aantroffen:

• Groepen van 80 tot 100 leerlingen is gewoon.

• De kinderen zitten op de grond in de verder lege lokalen die een regenbestendig dak hebben en betonnen vloeren. Een les''lokaal'' ligt in de buitenlucht en heeft een rieten dak. Er wordt nog veel les gegeven “onder de boom”.

• De onderwijsmaterialen voor leerkrachten en leerlingen zijn erbarmelijk. Het bord is meestal zo grijs dat het witte bordkrijt nauwelijks leesbaar is, de kinderen moeten vaak met zijn achten of tienen een boek delen.

• De kleuters hebben wel een ruim lokaal, maar absoluut geen (bruikbare) speelmaterialen.

• Er waren incomplete puzzels en kapotte Engelstalige kinderboeken. De leerkrachten leren de kinderen liedjes en versjes, de letters van het alfabet, tellen tot 20 en de kleuren.

• Kinderen krijgen vanaf het vierde/vijfde leerjaar les in het Engels. Echter, de 10 jarigen die wij gesproken hebben, kwamen in het Engels niet verder dan: Hello, how are you? I’m fine, thank you.

• Kinderen leren in het Engels lezen. De letters worden aangeboden in hun alfabetische benamingen. De stof wordt er via drillen in gestampt.

• In dit kleuteronderwijs wordt niet gespeeld, de hele groep krijgt hetzelfde aangeboden op hetzelfde moment; de manier van leren is drillen.

 

De meeste kinderen doen tamelijk geconcentreerd mee met de aangeboden activiteiten.

Het meeste plezier hebben de kinderen (én leerkrachten) als ze zingen en daarbij bewegen Het plezier straalt van de gezichten van de kinderen af, het meedoen is hartverwarmend.

 

Conclusies

De intentie van de leerkrachten om met hen op weg te gaan naar een stukje ontwikkeling van hun onderwijs, is heel duidelijk aanwezig. Hun enthousiasme is groot. Zij zijn leergierige docenten waarmee het zeer prettig samenwerken is. Zij vragen advies en hulp om hun onderwijs te kunnen verbeteren. Bij navraag wordt duidelijk dat hun ''opleiding'' om met kleuters te werken in totaal 2 weken duurde! Tevens vragen zij aan ons om (veel) materialen.

 

De leerkrachten nemen de ideeën en adviezen over. Ze gaan samen met de leerlingen aan de   slag. Competenties komen  tevoorschijn en worden ingezet in het ontwikkelen van beter onderwijs. Het is alleen dan zinvol als er  gelegenheid voor leerkrachten en kinderen is om via model-leren zorg voor deze materialen te leren ontwikkelen en met deze materialen te leren spelen. De eigen omgeving met een schat aan ''leermiddelen'' daagt uit om er betekenisvol gebruik van te leren maken

 

 

Toekomst

Zij willen zich inzetten voor verdere verbetering via stagiaires van de  Pedagogische Academie die voor meerdere weken in Thondwe hun tenten willen opslaan. Het zou fantastisch zijn als we bijvoorbeeld twee studenten bereid zouden vinden voor de kleutergroep en twee voor klas 1 van de In overleg met de PABO kan een stukje begeleiding ter plekke worden gegeven. Er is contact met de stagecoördinator van het samenwerkingsverband Roermond.

Er is een afspraak met twee PABO's in Zuid- en Midden-Limburg. Over het leggen van contact leggen met de PABO in Zomba. Het aangaan van partnerschappen met Nederlandse scholen, met een partnerbestuur/een partnerschool. Dit is een gegeven dat nog uitgewerkt moet gaan worden.